La Démutisation :     

                    

                  C’est une étape qui dure deux années l’apprentissage est axé surtout sur les moyens aidant l’enfant à accéder progressivement à l’usage du langage par la rééducation audio linguistique, c'est-à-dire le développement de ses restes auditifs ainsi que l’émission des sons permettant l’utilisation de la voix comme objectif final.

                   Quand à l’apprentissage scolaire, son contenu est élaboré de telle sorte qu’il réponde aux possibilités mentales et psychiques de l’enfant sourd.

 

Les matières enseignées sont les suivants :

 

              a) Occasionnel                             f) L’animation   

             b) Langage / écriture                     g) Rythme corporel

             c) Education Mathématique            h) Psychomotricité

             d) Education Sensorielle                 I) La lecture labiale.

             e) Education auditive                                           

 

a) - L’occasionnel :

 

            C’est une matière consacrée à l’expression spontanée de la part de l’élève. D’autres objectifs sont assignés à cette séance. Les plus importants sont :

            - Préparation de l’élève aux différentes activités de la journée dans le cadre travail d’adaptation à la vie scolaire.

            - Développement chez  l’élève du sens de l’observation et de l’expression.

-    L’apprentissage de notion du temps à travers la reconnaissance des jours de la semaine et leurs successions chronologique
(Hier- Aujourd’hui – Demain).

- L’identification de son nom et prénom, phonétiquement et graphiquement.

            - Le suivi de sa propreté.   

 

            b) - Langage et écriture :

 

            Cette matière est consacrée à l’enseignement des mots et des phonèmes. L’élève fait l’objet d’un double apprentissage,  linguistique dans la mesure on il permet à l’enfant d’utiliser sa voix et de l’autre côté il apprend à lire et écrire les phonèmes (les lettres) et les mots étudiés.

 

               c) - Education mathématiques :

 

Le contenu de cette matière doit obéir aux critères de l’enseignement des mathématiques modernes qui favorisent le développement des aptitudes mentales telles l’attention, la mémoire, l’association et la compréhension concrète.

 

                  d) - Education sensorielle :

 

Cette matière consiste à donner à l’enfant sourd les différentes notions qui lui permettent une meilleure identification de ses sens (L’ouie, la vision, l’odorat, le goût et le toucher).

 

e) - Education Auditive :

 

Elle consiste à une rééducation progressive des restes auditifs dans le but de permettre à l’enfant sourd de passer du stade relatif à  la réception des bruits à celui de l’identification de la voie.

 

Le matériel utilisé est représenté par un appareillage composé de casque que porte chaque élève relié à un amplificateur par une boite de distribution et d’un micro.

 

Cette rééducation demande beaucoup de temps et énormément d’efforts à plusieurs niveaux (élèves, enseignants, et les parents aussi).

 

f) - L’animation :  

 

 C’est une séance de travaux libres mais qui ne manquent pas de caractère pédagogiques. L’élèves en animation met en valeur ses facultés de créativités et d’imagination.

 

 

 

 

 

Quand aux activités proprement dites, on peut les regrouper comme suite :

 

-          Dessin libre.

-          Dessin dirigé.

-          Coloriage.

-          Découpage.

-          Jeux éducatifs.

-          Sériation.

-          Encastrement.

-          Assemblage.

 

g) - Le rythme corporel :  

           

Consiste en séance d’expression corporelle (mouvement) pour faciliter l’émission et l’articulation des phonèmes (lettres de l’alphabet).

 

h) - La Psychomotricité :  

 

L’intérêt de cette séance réside dans un travail de développement du sens de l’équilibre de l’enfant sourd.

 

i) - La Lecture Labiale :  

 

Consiste à donner à l’enfant sourd la possibilité de lire sur les lèvres de son interlocuteur à l’aide d’un apprentissage progressif et qui dure tout au long de la présence de l’élève dans l’école spécialisée.