- Conseils Pratiques :

 

 

La présence d’un handicap chez un enfant déclenche des attitudes réactionnelles aussi bien de la part de l’handicapé que de la part de son entourage socio - familial.

 

Au niveau de l’enfant, l’infirmité crée chez lui un sentiment de frustration.
Il accepte très mal d’être empêché de réaliser certaines activités du fait qu’il ne jouit pas de ses pleines aptitudes.

 

Par conséquent, il réagit en adoptant différentes attitudes, qui varient entre l’isolement total et l’agressivité latente ou manifeste. Mais dans les deux cas, c’est le processus de marginalisation qui s’opère.

 

Quant à l’attitude de l’entourage socio – familial de l’handicapé, elle est variable et prend des formes multiples, dont les plus importantes se regroupent dans deux réactions suivantes.

 

-          Protection excessive de l’enfant.

-          Rejet conscient ou inconscient de l’enfant sourd.

 

          La première attitude est due à un sentiment de culpabilité. Les parents se sentent responsables de la situation de leur enfant et développent par conséquent
un comportement de surprotection, plusieurs exemples reflètent cette situation.

 

                  Les parents qui refusent de laisser l’handicapé effectuer n’importe quelle tache aussi facile soit-elle.

 

                  Les parents qui développent un excès d’affection à l’égard de l’handicapé enfoncent cet enfant dans sa marginalisation.

 

                  La deuxième attitude relative à la présence de rejet de la part des parents, trouve son origine dans la considération de l’handicap comme la cause direct des problèmes d’ordre conjugal ou social.

 

                 

                  Il va sans dire qu’un handicapé représente une charge que
les parents se trouvent dans l’obligation de s’en acquitter. Cette charge est considérée par certains parents comme étant très lourdes. Alors ils culpabilisent cet enfant et par conséquent celui-ci devient de plus en plus rejeté. Cette attitude prend les formes suivantes de manque d’intérêt de la part des parents à l’égard des besoins de leur enfant.

 

¨      Abandon de l’enfant dans des structures sociales en refusant de partager une quelconque responsabilité.

 

 

¨       Les sanctions par le biais de châtiments physiques accompagnés de brutalités,  il en existe d’autres, mais une certitude  se dégage, la surprotection et le rejet ne font qu’enfoncer davantage l’enfant handicapé dans son isolement.

 

 

                 Ces deux sentiment  doivent être impérativement maîtrisés et dépassés afin d’entreprendre une véritable action d’aide au profit des handicapés.

 

                       Cette aide devait être conçue sur trois plans :

                                                                   

                       - Psychologue – Scolaire et sociale.

 

I) Sur le Pan Psychologique :               

 

                  Sans excès, l’handicapé à besoin de l’affection comme tout individu c’est le moyen par lequel il se sent sécurisé, aidé et motivé pour s’intégrer dans son milieu familial.

 

II) Sur le Plan Scolaire : 

 

                  L’institution spécialisée devrait axer son travail à développer ses potentialités intellectuelle afin qu’il ait les mêmes chances de réussite que l’enfant jouissant de ses pleines aptitudes.

 

III) Sur le Plan Social :

 

 

                  L’enfant doit trouver dans la société les structures permettant son insertion sociale tout en respectant et acceptant son handicap et exploitant aux mieux ses possibilités.

 

 

 

                  De cette manière, l’aide à l’handicapé ne sera plus
une dépendance à l’égard des autres, mais une prise en charge de soi même en jouant un rôle utile et efficace dans la société.

 

                  A partir de ce tableau que décrit la réalité du vécu psychologique de l’handicapé, il est possible, dans un but pratique afin de faciliter le rapport entre l’institution spécialisée et les parents, de spécifier les attentes psycho- pédagogiques vis-à-vis des parents.

 

 

                  On peut classer ces attentes dans trois catégories.

 

 

-    Sur le plan psychologique et éducationnel.

-    Sur le plan du développement intellectuel.

-    Sur le plan du développement social.       

 

1) Sur le Plan Psychologique et éducationnel :

        

Il faudrait avoir le souci constant de ne pas gronder, critiquer, rabaisser, éviter les séparations prolongées des parents.

 

 

-    Accepter son enfant le féliciter pour ses efforts comme pour ses réalisations.

-    Encourager, féliciter et récompenser plutôt que décourager.

-    Encourager l’indépendance et éviter la surprotection.

-    Tolérance et compréhension de l’esprit naissant de l’enfant de ses refus et son agressivité qui sont par ailleurs des attitudes normales.

-    Ambition pour son enfant, mais non démesuré (savoir ne pas demander plus à son enfant que ses dons ne lui permettent) souhaiter le succès et une bonne conduite.

-    Inculcation d’une attitude raisonnable devant la maladie sans exagérer les symptômes.

 

 

 

2) Sur le Plan Développement Intellectuel :

    

-    L’inciter à chercher pour découvrir, à explorer et à être curieux. Ne pas admettre un échec. Un succès en amène un autre et un échec peut entraîner d’autre et peut inciter à la paresse.

-    Disposer d’un matériel de jeu adéquat qui aidera l’enfant à utiliser ses mains à penser à imaginer, à construire à comprendre le mécanisme des choses (par exemple jeux de construction, stylos, crayon et papier … etc.).

-    Le laisser inventer ses propres jeux plutôt que les imposer, encourager ses initiatives personnelles sans l’influencer.

-    Lui permettre de faire des erreurs pour en tirer parti.

-    Lui apprendre à argumenter, à demander le pourquoi des  choses.

-    Lui apprendre à rechercher les similitudes et les différences.

-    Lui apprendre la persévérance, la créativité.

 

3) Sur le Plan Social :             

                             

-          Le respect de la discipline.

-          L’enseignement d’une conduite  acceptable pour les autres.

-          Inculcation des bonnes valeurs morales.

-          Favoriser ses goûts  particuliers et le mépris de la tricherie.

-          Montrer le bon exemple.

-          Insister sur la maîtrise de soi et la responsabilité.

-          Lui fournir des expériences en dehors du foyer.